O boi velho - estudo do conto

 Olá, como estão, meus alunos do 8º ano da Escola Barão?

Seguindo nosso projeto literário do mês de setembro - Os causos de Blau Nunes - estudaremos hoje o conto "O boi velho" de João Simões Lopes Neto. Este conto é, na minha opinião, o mais emocionante de todos. Vocês vão curtir a leitura e a visualização desta história magistral.

* Você pode ouvir, clicando no vídeo do YouTube e acompanhar o texto a seguir postado.

O boi velho

 

Fonte
Livro "Contos gauchescos", de José Simões Lopes Neto. Editora Martins Livreiro.

Cuê-pucha!... é bicho mau, o homem!

Conte vancê as maldades que nós fazemos e diga se não é mesmo! Olhe, nunca me esqueço dum caso que vi e que me ficou cá na lembrança, e ficará té eu morrer... como unheiro em lombo de matungo de mulher.

Foi na estância dos Lagoões, duma gente Silva, uns Silvas mui políticos, sempre metidos em eleições e enredos de qualificações de votantes.

A estância era como aqui e o arroio como a umas dez quadras; lá era o banho da família. Fazia uma ponta, tinha um sarandizal e logo era uma volta forte, como uma meia-lua, onde as areias se amontoavam formando um baixo: o perau era do lado de lá. O mato aí parecia plantado de propósito: era quase que pura guabiroba e pitanga, araçá e guabiju; no tempo, o chão coalhava-se de fruta: era um regalo!

Já vê ... o banheiro não era longe, podia-se bem ir lá de a pé, mas a família ia sempre de carretão, puxado a bois, uma junta, mui mansos, governados de regeira por uma das senhoras-donas e tocados com uma rama por qualquer das crianças.

Eram dois pais da paciência, os dois bois. Um se chamava Dourado, era baio; o outro, Cabiúna, era preto, com a orelha do lado de laçar, branca, e uma risca na papada.

Estavam tão mestres naquele piquete, que, quando a família, de manhãzita, depois da jacuba de leite, pegava a aprontar-se, que a criançada pulava para o terreiro ainda mastigando um naco de pão e as crioulas apareciam com as toalhas e por fim as senhoras-donas, quando se gritava pelo carretão, já os bois, havia muito tempo que estavam encostados no cabeçalho, remoendo muito sossegados, esperando que qualquer peão os ajoujasse. Assim correram os anos, sempre nesse mesmo serviço.

Quando entrava o inverno eles eram soltos para o campo, e ganhavam num rincão mui abrigado, que havia por detrás das casas. Às vezes, um que outro dia de sol mais quente, eles apareciam ali por perto, como indagando se havia calor bastante para a gente banhar-se. E mal que os miúdos davam com eles, saíam a correr e a gritar, numa algazarra de festa para os bichos.

- Olha o Douradol Olha o Cabiúnal Oôch! ... ôch! ...

E algum daqueles traquinas sempre desencovava uma espiga de milho, um pedaço de abóbora, que os bois tomavam, arreganhando a beiçola lustrosa de baba, e punham-se a mascar, mui pachorrentos, ali à vista da gurizada risonha.

Pois veja vancê ... Com o andar do tempo aquelas crianças se tornaram moças e homens feitos, foram-se casando e tendo família, e como quera, pode-se dizer que houve sempre senhoras-donas e gente miúda para os bois velhos levarem ao banho do arroio, no carretão.

Um dia, no fim do verão, o Dourado amanheceu morto, mui inchado e duro: tinha sido picado de cobra.

Ficou pois solito, o Cabiúna; como era mui companheiro do outro, ali por perto dele andou uns dias pastando, deitando-se, remoendo. Às vezes esticava a cabeça rara o morto e soltava um mugido... Cá pra mim o boi velho - uê! tinha caraca grossa nas aspas! - o boi velho berrava de saudades do companheiro e chamava-o, como no outro tempo, para pastarem juntos, para beberem juntos, para juntos puxarem o carretão, ...

Que vancê pensa! ... os animais se entendem... eles trocam língua! ...

Quando o Cabíúna se chegava mui perto do outro e farejava o cheiro ruim, os urubus abriam-se, num trotão, lambuzados de sangue podre, às vezes meio engasgados, vomitando pedaços de carniça...

Bichos malditos, estes encarvoados! ...

Pois, como ficou solito o Cabiúna, tiveram que ver outra junta para o carretão e o boi velho por ali foi ficando.

Porém começou a emagrecer... e tal e qual como uma pessoa penarosa, que gosta de estar sozinha, assim o carreteiro ganhou o mato, quem sabe, de penaroso. também...

Um dia de sol quente ele apareceu no terreiro.

Foi um alvoroto da miuçalha.

- Olha o Cabiúna! O Cabiúna! Oôch! Cabiúnal oôch! ...

E vieram à porta as senhoras-donas, já casadas e mães de filhos, e que quando eram crianças tantas vezes foram levadas pelo Cabiúna; vieram os moços, já homens, e todos disseram:

- Olha o Cabiúna! Oôch! Oôch! ...

Então, um notou a magreza do boi; outro achou que sim; outro disse que ele não agüentava o primeiro minuano de maio; e conversa vai, conversa vem, o primeiro, que era mui golpeado, achou que era melhor matar-se aquele boi, que tinha caraca grossa nas aspas, que não engordava mais e que iria morrer atolado no fundo dalguma sanga e... lá se ia então um prejuízo certo, no couro perdido...

E já gritaram a um peão, que trouxesse o laço; e veio. À mão no mais o sujeito passou uma volta de meia-cara; o boi cabresteou, como um cachorro ...

Pertinho estava o carretão, antigão, já meio desconjuntado, com o cabeçalho no ar, descansando sobre o muchacho.

O peão puxou da faca e dum golpe enterrou-a até o cabo, no sangradouro do boi manso; quando retirou a mão, já veio nela a golfada espumenta do sangue do coração...

Houve um silenciozito em toda aquela gente.

O boi velho sentindo-se ferido, doendo o talho, quem sabe se entendeu que aquilo seria um castigo, algum pregaço de picana, mal dado, por não estar ainda arrumado. . . - pois vancê creia!-: soprando o sangue em borbotões, já meio roncando na respiração, meio cambaleando, o boi velho deu uns passos mais, encostou o corpo ao comprido no cabeçalho do carretão, e meteu a cabeça, certinho, no lugar da canga, entre os dois canzis ... e ficou arrumado, esperando que o peão fechasse a brocha e lhe passasse a regeira na orelha branca...

E ajoelhou ... e caiu ... e morreu...

Os cuscos pegaram a lamber o sangue, por cima dos capins ... um alçou a perna e verteu em cima ... e enquanto o peão chairava a faca para carnear, um gurizinho, gordote, claro, de cabelos cacheados, que estava comendo uma munhata, chegou-se para o boi morto e meteu-lhe a fatia na boca, batia-lhe na aspa e dizia-lhe lia sua língua de trapos:

- Tome, tabiúna! Nó té... Nó fá bila, tabiúna!. . .

E ria-se o inocente, para os grandes, que estavam por ali, calados, os diabos, cá pra mim, com remorsos por aquela judiaria com o boi velho, que os havia carregado a todos, tantas vezes, para a alegria do banho e das guabirobas, dos araçás, das pitangas, dos guabijus! ...

- Veja vancê, que desgraçados; tão ricos. . e por um mixe couro do boi velho! ...

Cuê-pucha! ... é mesmo bicho mau, o homem!

http://www.paginadogaucho.com.br/caus/t-bv.htm

 

Ver no material de estudo e no Google Documentos o roteiro de leitura para você  estudar esta história.

Profª Elisete, 07/09/2020, às 9h35min

Bom trabalho!

Vídeo sobre amizade X conexões

Olá, 

para ajudar nesta proposta de redação AMIGOS OU CONEXÕES, assista ao vídeo abaixo de apenas 6 minutos.

Lembrando: não é para "explicar" o assunto: é preciso criar uma história com personagens, etc... Certo?

OU ACESSE ESSE LINK


Prof.ª Elisete, 10/06/20

 

Sopa de macarrão - adaptação teatral

Olá,

Nossa primeira aula em julho será a apresentação em forma de leitura dramática deste texto  - SOPA DE MACARRÃO - que já estudamos.

Para facilitar o trabalho da leitura expressiva, você já pode ir treinando a leitura do texto. Escolha dois colegas para treinar via Whats!

ADAPTAÇÃO TEATRAL DO TEXTO “SOPA DE MACARRÃO”

Na mesa, o filho emburrado o prato vazio.

PAI: - Não está com fome, filho?

FILHO: – Com fome eu tô, mas não tô é com vontade de comer comida de velho.

(Na cozinha a mãe fala.)

MÃE: - De-cre-tei! — que ou ele come legumes e verduras, ou vai passar fome.

PAI: — Não quero filho meu engordando agora para ter problemas de saúde depois. Só quer batata frita e carne, carne e batata frita!
(A mãe  vem com a travessa de bifes.)

PAI: Hum... pelojeito tá suculento!

MÃE: -  E tá mesmo!  Filho, você com o prato vazio. Não vai comê?.
(Cara de emburrado.)

MÃE: — Nos Estados Unidos um jornalista passou um mês comendo só fastfood, engordou mais de seis quilos!
PAI: — E como é que ele aguentou um mês só comendo isso?!
FILHO: — Porque é gostoso! — (E pega com nojo uma folhinha de alface, põe no prato e fica olhando como se fosse um bicho) – Ai, que nojo!!
MÃE: - É preciso ao menos experimentar, Juquinha,  para saber o que é ou não gostoso!

PAI;- Quando era da sua idade, filho,  comia cenoura crua, pepino, manga verde com sal, comia até milho verde cru!
PAI — E devorava o cozido de legumes da sua avó! E essa alface? Pra comer, é preciso botar na boca..
FILHO: Tá bom... (O filho enfia a alface na boca, mastiga fazendo careta.) – Agora vou pegá meu bife!

(A MÃE PULA DA CADEIRA.)

MÃE: - Não senhor!!! Me passe esse bife de volta!!
MÃE: — Não-senhor! Só com salada pra valer, arroz, feijão, tudo!
( Ele continua olhando o prato vazio, até que resmunga.)
FILHO: — Se vocês sempre comeram tão bem, como é que acabaram barrigudos assim?
PAI: - isso é da idade, o importante é ter saúde!
PAI: — E você, se continuar comendo só fritura, carne, doce e refrigerante, na nossa idade vai pesar mais de cem quilos!
FILHO: — No Japão podia ser lutador de sumo e ganhar uma nota.
MÃE: — E no Natal (fala cantarolando) — vai ser Papai Noel, né? E Rei Momo no carnaval...
PAI: — Não tripudie. Ele ainda vai comer de tudo. Quando eu era menino, detestava sopa. Aí um dia minha mãe fez sopa com macarrão de letrinhas, passei a gostar de sopa!
FILHO: - Pai, o que é macarrão de letrinhas?

(O pai explica. Ele põe na boca uma rodela de tomate, o pai e a mãe trocam um vitorioso olhar.)

( O pai faz uma voz doce.)
PAI:— Está descobrindo que salada é gostoso, não está?
FILHO: — Não, peguei tomate para tirar da boca o gosto nojento de alface, mas acabo de descobrir que tomate também é nojento.
PAI:— Mas catchup você come não é? Pois é feito de tomate!
MÃE: — E ele também não come ovo,  mas come maionese, que é feita de ovo!
(O filho continua olhando o prato vazio.)
PAI: — Coma ao menos feijão com arroz!!
FILHO: - Vou pegá uma colher de feijão e de arroz! Um dia vi um filme onde num campo de concentração só comiam assim pouquinho, só o suficiente pra sobreviver... (Mastiga tristemente.)

PAI: - Coma  o bife junto.
MÃE: — Ou salada ou nada! Sem chantagem sentimental! (Fala de forma enfática.)
(O pai come dolorosamente, a mãe come furiosamente, o filho olha o prato tristemente.) Música melancólica ao fundo.
(Depois a mãe retira a comida.)

MÃE: Não quis comer, “faz de menos” diz meu pai! (E ele continua olhando a mesa vazia.

( Na cozinha, o pai sussura para ela.)
PAI: — Mas ele comeu duas folhas de alface, não pode comer dois pedaços de bife?!...
MÃE: - De jeito nenhum, desta vez é pra valer!!

(Então o pai vai ler o jornal, mas de passagem pelo filho.)

PAI: - José Luiz, não quer um sanduíche de bife? Com salada, claro!

FILHO: - Não! Eu queria saber sobre a tal sopa de letras. (O pai se anima.)

PAI: — Pergunte, pergunte!
FILHO: — Você podia escrever o que quisesse com as letras no prato?
PAI: — Claro! Por que, o que você quer escrever?
FILHO: — Hambúrguer, maionese e catchup!!
MÃE: - É teimoso que nem o pai!!

PAI: -  Teimoso é quem teima comigo!!!

( O filho vai para o quarto, só sai na hora da janta: sopa de macarrão.)

FILHO:-  (Comendo e vai escrevendo): - Escravidão, carrascos, nojo,... e  amor!

(O pai e mãe lacrimejam.)
FILHO: — Ainda não acabei, tá faltando letra pra escrever: amo rosbife com batata frita...

Domingos Pellegrini – Crônica brasileira contemporânea. São Paulo:
Salamandra, 2005. P.210-3.)

Prof.ª Elisete, 02/03/20,às 15h47min.

Respostas das tarefas dadas

Olá, tudo bem?

Está chegando ao final mais uma etapa, e é preciso CONFERIR as questões das tarefas dadas.

Ok?

TEXTO "SOPA DE MACARRÃO" 

Para não demorar,vou pôr a foto da página do livro com a resposta em vermelho. Você confere e vê quantas acertou? Ok?

Dá um zoom que melhora a imagem.

TROCANDO IDEIAS

1- RESPOSTA PESSOAL - Sugestão de resposta. Não existe comida de velho; o que o menino se referiu é uma comida saudável, com o prato bem colorido e balanceado, com carboidratos, proteínas (animal e vegetal), hortaliças, entre outros ingredientes.

2- a) Considero eficaz, mais ainda se a pessoa assistir o filme "Super Size Me, a dieta do palhaço" e ver Morgan Spurlock comendo só cheeseburguer, refrigerante, donuts e passando mal. Certo dia ele comeu e vomitou na hora na janela do carro. Um nojo.

E por dentro de seu corpo ele foi ficando doente, como triglicerídios altos, hipertensão, obesidade, entre outras consequências.

  Dentre as pessoas ouvidas por Morgan, no filme, estão os seus especialistas (clínico geral, gastrologista, cardiologista e nutricionista). Sua nutricionista, por exemplo, ficou boquiaberta de como Morgan ganhou "peso" rapidamente. Ela chegou a comentar que sempre que uma pessoa ganha ou perde 10% de sua massa corpórea ocorre consideráveis mudanças acerca de sua pressão sanguínea.

b) Conciliar o alimento saudável com o alimento gostoso é uma tarefa que exige criatividade. É possível cozinhar junto com o adolescente, descobrir o prazer do preparo, usar especiarias para acentuar o gosto, pesquisar receitinhas no You Tube. O importante é alimentar-se com comida "de verdade" e nada de industrializado - o que é muito perigoso para a saúde de pessoas de qualquer idade.

3- Acho importante, e depois que foi promulgada a Lei nº 11.947 de 16 de junho de 2009 e atende aos alunos matriculados na educação básica da rede pública de ensino, a realidade das lanchonetes escolares mudou. São tantas as exigências que ninguém se estabelece nas escolas, o que é muito bom. Vender lanches saudáveis não dá lucro, mas "gordurices" sim.

Valeu!

Profª. Elisete, 30/04/20, às 17h57min

Tarefa com ESTUDO DO ARTIGO DE RICARDO BREIER “A TECNOLOGIA NA PANDEMIA”, do jornal Correio do Povo, 02/04/20, p. 2 – aulas 16/04, quarta-feira – 22/04, quinta-feira

A tecnologia na pandemia - Ricardo Breier - Presidente da OAB/RS

     Milhares de crianças confinadas em suas residências recebem tarefas por vídeos, áudios, e-mails e WhatsApp, mantendo os estudos em dia. Um site monitora o surgimento de novos casos em todo o Planeta. Plataformas criaram uma rede de solidariedade mundial para o repasse de doações e inscrições de voluntários. A pandemia da Covid-19 escancarou o quão ilimitado está sendo o acesso à tecnologia e o quanto ela está sendo capaz de impactar positivamente nossas vidas. Um outro exemplo real: algoritmos e inteligência artificial ajudam o Brasil a decidir sobre leitos de UTI em diversas cidades. Uma equação fundamental para gestores e médicos planejarem ações emergenciais. Lembrando: estimativas apontam que, ao redor do Planeta, seremos 1,7 bilhão de pessoas em confinamento.

     Essa absurda velocidade de processamento de informações vem sendo capaz de abreviar sofrimentos e apontar caminhos a serem seguidos. Sabe-se que criar esses programas demanda injeção de recursos, incentivos e muita pesquisa. Essa é uma questão que já fica definida como saldo dessa pandemia: o Brasil necessita investir em ciência e tecnologia. Cada vez mais a inteligência artificial vai salvar vidas. Dessa forma, é fundamental investir para que o acesso à Internet seja universal e ao alcance de todas as regiões.

    Claro que sempre devemos colocar o ser humano em primeiro lugar. Isso envolve os profissionais que vão operar as tecnologias e que manterão contato com os cidadãos. Na OAB/RS, temos trabalhado esse tema junto à advocacia gaúcha. Compreendemos que a tecnologia é a realidade, mas o bom profissional continuará sendo imprescindível, ainda mais quando se trabalha em defesa da cidadania.

     Da mesma forma, vislumbramos a tecnologia cada vez mais presente no Poder Judiciário brasileiro. Aperfeiçoamento do processo eletrônico, sessões virtuais e sustentação da advocacia, por meio de videoconferência, são apenas alguns exemplos que demonstram o alcance e o impacto das ferramentas no sistema de justiça do País.O impacto da Covid-19 no formato da sociedade mundial deixará marcas. Uma delas certamente envolve a força da tecnologia como instrumento de suporte a causas humanitárias e a questões fundamentais de informação e proteção ao cidadão.

Correio do Povo, 02/04/20, p. 2

Questões de interpretação - GABARITO

1- O título do texto “A tecnologia na pandemia” contém a ideia principal do mesmo? Justifique sua resposta.

O título não contém a ideia principal, mas tem o TEMA, ISTO É, o ASSUNTO DO TEXTO. Ideia principal é quando diz o tema mais o assunto núcleo, também chamado de tópico frasal do texto.

TEMA = A TECNOLOGIA NA PANDEMIA

IDEIA PRINCIPAL (TÓPICO FRASAL) = A tecnologia está sendo usada como suporte e logística para encaminhamento de soluções na pandemia do novo coronavírus.

2- No 1º parágrafo, o presidente, elenca uma série de exemplos, ressaltando a importância da tecnologia como um instrumento de suporte para todos os cidadãos em meio a pandemia do Coronavírus (COVID-19). Liste quatro usos da tecnologia para o bem da humanidade.

* Milhares de crianças confinadas em suas residências recebem tarefas por vídeos, áudios, e-mails e WhatsApp, mantendo os estudos em dia.

*Site monitora o surgimento de novos casos em todo o Planeta.

* Plataformas criaram uma rede de solidariedade mundial para o repasse de doações e inscrições de voluntários. 

* algoritmos e inteligência artificial ajudam o Brasil a decidir sobre leitos de UTI em diversas cidades.

* estimativas apontam que, ao redor do Planeta, seremos 1,7 bilhão de pessoas em confinamento.

3-O pronome demonstrativo “Essa” no 2º parágrafo se refere a que informação?

(  X ) “...algoritmos e inteligência artificial ajudam o Brasil a decidir sobre leitos de UTI em diversas cidades.”

(     ) “...de processamento de informações...”

t Justifique sua resposta:

“Essa” é um pronome demonstrativo que se refere a uma informação dada ANTERIORMENTE. No caso se refere a todos os exemplos citados que expressam “essa” velocidade de informações.

Ver quadro abaixo: ↓

                       

4- No 2º parágrafo, o verbo “Sabe-se...” compõe uma oração:

(     ) sem sujeito        (   X  ) com sujeito indeterminado    (     ) com sujeito oculto        

5- Já nesta oração “Da mesma forma, vislumbramos a tecnologia cada vez mais presente no Poder Judiciário brasileiro”, temos um sujeito:

(  X   ) oculto   (Nós)     (     ) indeterminado             (     ) simples               (     ) composto

6-  “Dessa forma”  é um operador argumentativo – expressão que dá sequência lógica à opinião do autor (final do 2º parágrafo). Neste trecho, “Dessa forma”  só NÃO se refere a ideia:

(  X   ) A  velocidade de processamento na tecnologia é absurda.

(     ) o uso da tecnologia abrevia sofrimentos e aponta soluções.

(     ) esses programas exigem demanda de recursos, incentivo e pesquisa.

(     ) A inteligência artificial ajuda a salvar vidas.

7- “Claro que sempre devemos colocar o ser humano em primeiro lugar.” → Explique a fala do advogado Ricardo Breier em relação aos pensamentos tratado no 1º e 2º parágrafos.

Nesta expressão “Claro que sempre devemos colocar o ser humano em primeiro luga.” o autor faz uma mudança na argumentação que até este parágrafo enaltecia o uso da tecnologia e passa a valorizar o aspecto humano, de quem cria e opera todo esse arsenal de equipamentos.

8- Na conclusão de um Artigo de Opinião (último parágrafo geralmente), o articulista pode apresentar:

* uma solução para problema enfocado no texto;

* faz citação fala/ pensamento e comenta;

* usa índices e dados para reforçar sua opinião;

*  cita leis / pesquisas para valorizar o próprio texto;

* reforça as ideias apresentadas.

↔ No texto “A tecnologia na pandemia” que estratégias dessas citadas (acima) o autor usou para concluir o seu texto? Explique sua resposta.

O articulista do Correio do Povo usou mais alguns exemplos que comprovam a pertinência do bom uso da tecnologia e reforça a ideia já apresentada de que a tecnologia dá suporte à resolução dos problemas enfrentados pela pandemia da Covid-19.

Prof,ª Elisete

Vídeos neurologistas sobre uso exagerado do celular

Boa tarde, boa noite!!

Como mandei na folha de trabalhos, fiquei de de postar dois vídeos aqui para você assistir com um  adulto da família.

IMPORTANTE!!

Dra. Maria Fernanda Calioni, psiquiatra e Dr. Saulo Nardy Nader, neurologista

Assista, se informe e faça as produções de texto:

1- Produção de um texto abordando o tema O USO EXCESSIVO DO CELULAR NA VIDA DOS ADOLESCENTES. 

Fale sobre este assunto, dê exemplo, fale do lado BOM (ver texto A TECNOLOGIA NA PANDEMIA) e enfatize O LADO NEGATIVO para adolescentes principalmente.

NA REAL! VAI SAIR UM "SHOW" DE TEXTO.

Mínimo de 25 linhas.

2- Produção de texto - Criar um anúncio publicitário (uma campanha educativa) sobre o uso ADEQUADO, FAVORÁVEL DO CELULAR NA VIDA DE UM ADOLESCENTE.

Escreva a caneta para eu poder ler no celular. 

DESAPEGUE DO CELULAR

Entendido?

Prof.ª Elisete, 24/04/20, às 15h04min

Dia Nacional do Livro Infantil

Olá,

neste dia especial, DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL, aproveito para dar um incentivo à leitura de livros. 
Se não pode ser o livro físico, pode ser o livro virtual, entre tantos que são ofertados na internet.

Leia COM SEUS FAMILIARES!

Isto é muito BOM!!

DESAPEGUE DO CELULAR!!!

Dia Nacional do Livro: o confin

amento como estímulo à leitura

A data lembra o nascimento dos escritores Hans Christian Andersen e de Monteiro Lobato

O confinamento doméstico em decorrência da pandemia do novo coronavírus é uma excelente oportunidade para aproximar pais e filhos em torno da leitura.

Inspirados em Monteiro Lobato e Andersen, milhares de gerações de crianças entraram neste mundo maravilhoso da imaginação, conheceram o mundo, partilharam experiências, estimularam o senso crítico e até superaram adversidades,                como a de ter de ficar em casa, em distanciamento social, para evitar a propagação de uma doença que pode ser fatal.

“Quem lê amplia o olhar,torna-se mais tolerante ao perceber na visão do outro formas de alargar a sua própria visão das coisas. Quem lê, escreve melhor, consegue ter uma percepção mais crítica de tudo”, diz a escritora Alessandra Roscoe.

Dessa forma, o  livro oode ser uma ótima distração para os dias de covid-19. “A atividade de leitura pode ser enriquecedora inclusive para preencher o tempo, que pode ficar ocioso. Quando contamos ou lemos histórias, conversando, todo mundo fica encantado.

O exercício da leitura diária é um grande exercício para o cérebro, assim como fazer cálculos complexos. A leitura é um “remédio” para o vício de ficar acessando redes sociais o tempo todo ou em vídeo-game.

DESAPEGUE-SE DO CELULAR!! Leia mais!

Como a escola está fechada, recomendo releitura de livros que têm em casa ou até ler livros on-line.

Há ótimos aplicativos para leitura na web.

↔ A própria escritora britânica J. K. Rowlling, autora da série Harry Potter, disponibiliza na internet de graça a leitura de um livro na série. É só acessar este link.

https://entretenimento.uol.com.br/noticias/reuters/2020/04/01/autora-disponibiliza-livro-de-harry-potter-de-graca-para-criancas-isoladas-pelo-coronavirus.htm

Boa leitura!!

Prof.ª Elisete Dalsochio, 18/04/20, às 16h54min

Diário da Quarentena

Olá,

eis aqui o texto do escritor e professor Juremir Machado da Silva que tem uma coluna diária no jornal Correio do Povo.

Diário da quarentena (5): rotina

Em tempos de guerra ao inimigo invisível

25/03/2020 | 8:18

 O presidente Jair Bolsonaro falou em rede nacional.

A Orquestra Nacional das Panelas acompanhou todo o seu discurso.

Ele fez bravata: disse que se contraísse o vírus, seria, por seu "histórico de atleta", "uma gripezinha, um resfriadinho".

Capitão, por que não te calas?

*

 Os sapatos ficam na porta. As roupas vão direto para a máquina de lavar quando chegamos da rua. Não há futebol na televisão. A novela vista para não pensar por uma hora a cada noite será interrompida. Frascos de álcool gel estão por toda parte. Lavamos as mãos cada vez que tocamos em objetos ou superfícies externas. Abandonei o transporte público quando ainda tenho de me deslocar. Sentimos medo de sair de casa. A peste tem essa especificidade: transforma todos em ameaças e condena cada um à solidão. Tentamos manter a calma. A tensão sobe.

      Primeiro era um caso distante, um homem infectado pela mutação de um vírus na China. Depois, era uma cidade isolada. Em seguida, uma epidemia. Agora, uma pandemia. No Rio de Janeiro, a primeira vítima foi uma empregada doméstica que pegou o vírus da patroa. Uma badalada e linda estação de esqui austríaca está sendo acusada de ter espalhado o coronavírus na Europa. Islandeses deram o alerta. Não foram ouvidos.

Muito tempo se perdeu minimizando o perigo até que os nomes desconhecidos foram substituídos pelos de celebridades e autoridades infectadas. O presidente brasileiro brincou com a vida alheia mesmo depois que o vírus tinha entrado no Planalto. Deu-se um salto. Aparecem nomes de conhecidos entre os doentes. O medo de cada um de nós agora é o de ser atingido ou de ver familiares e amigos infectados. As cidades do interior não estão a salvo. Um primeiro caso foi confirmado em Santana do Livramento, minha terra natal. Um amigo francês conseguiu embarcar para casa pouco antes do cancelamento dos voos internacionais. Fico imaginando a sua sensação de alívio ao encontrar mulher e filho.

Dou aula por aplicativos. Gravo vídeos. Escrevo. Leio. Trabalho. Nem assim reduzo realmente a angústia. Conversamos sobre como dividir o apartamento caso um de nós fique doente. Como enfrentar o medo sozinho num quarto? A única maneira de saber se alguém tem o vírus é testar, mas não há testes para todos. Aliás, há muito poucos testes disponíveis. Pergunto incansavelmente a especialistas: não tem como criar um esforço nacional para produção massiva de testes nem que o governo tenha de interferir em laboratórios? Ouço que é impossível. Procuro notícias sobre testagem de remédios e produção de uma vacina. Só a ciência poderá abrir caminho para o futuro. Precisa ser rápida.

Fomos a uma farmácia às seis horas da manhã tentar a proteção contra o influenza. Ruas mais vazias do que de costume mesmo para o horário. Não havia mais vacinas. Na volta, um homem começou a tossir insistentemente atrás de nós. Apertamos o passo. Ele nos seguiu. Era uma brincadeira de péssimo gosto. Sintoma da marca deste mal: ninguém mais é confiável. O medo instala-se e dissemina-se até irracionalmente. Confesso que me emocionei depois de ler dezenas de textos sobre a expansão da pandemia. Sei que o momento exige moderação e manifestações de esperança. Mas chamei Cláudia para perto de mim e falei:

– Se eu morrer de coronavírus, não esquece que te amei demais.

Inspire-se nas palavras do escritor e escreva o seu texto diário contando como estão sendo seus dias de quarentena.

Num caderno, faça seu DIÁRIO DA QUARENTENA. Ponha a data e escreva todo dia, relatando sua rotina no confinamento.

Abraços da professora Elisete, 02/04/20, às 22h26min

Tipos de Sujeito

Olá, 
para você, aluno(a) do 8º ano do Barão, estudar e fazer o mapa mental deste conteúdo.

Tipos de sujeito

Num enunciado completo nos é dada uma informação a respeito de alguém ou de alguma coisa. O ser de quem se informa algo denomina-se sujeito. A informação propriamente dita recebe o nome de predicado.

Margarida reforça o conteúdo de Língua Portuguesa pelo blog.

“Margarida" é o sujeito, “reforça” é o verbo e a “o conteúdo de Língua Portuguesa pelo blog” é o predicado.

Sujeito simples e composto

Dependendo do núcleo, o sujeito pode ser simples ou composto.

É simples quando possui um só núcleo.

Como em: “O aluno quebrou a vidraça”.

Pode ser composto, quando possui mais de um núcleo.

Como em: “Fábio, Luiz e eu quebramos a vidraça.”

É possível perceber que no sujeito simples “aluno” é o núcleo, já no sujeito composto, os núcleos são: “Fábio, Luiz, eu”.

Sujeito elíptico, oculto, subentendido ou desinencial

Às vezes, por questões estilísticas ou até mesmo por questão de precisão o sujeito simples não aparece expresso na oração, mas pode ser facilmente identificado pela desinência verbal.

Como no exemplo:  Estive com você ontem pela manhã. (Eu)

Ou então em:  Comemos muito. (Nós)

Esse tipo de sujeito também é conhecido como oculto, desinencial ou implícito na desinência verbal.

Sujeito determinado e indeterminado

Em relação à possibilidade de ser identificado ou não, o sujeito pode ser determinado ou indeterminado.

Assim, o sujeito é determinado quando é possível reconhecer gramaticalmente o sujeito da oração; é o que ocorre com o sujeito simples e o sujeito composto vistos anteriormente. Mesmo o sujeito implícito na desinência verbal é um sujeito determinado.

O sujeito é indeterminado quando a informação contida no predicado refere-se a um elemento que não se pode (ou não se quer) identificar. Como por exemplo:

(?) Falaram muito bem de você na reunião de ontem.

(?) Acredita-se na existência de vida fora do planeta de Terra.

O sujeito será indeterminado nas seguintes situações:

• Quando o verbo estiver na terceira pessoa do plural e não há sujeito expresso na oração nem é possível identificá-lo pelo contexto. 

Temos como exemplo: (?) telefonaram para você.

• Quando o verbo estiver na terceira pessoa do singular, seguido de índice de indeterminação do sujeito "se". 

Temos como exemplo:

(?) precisa-se de empacotadores ou anda

(?) acredita-se na existência de vida extraterrestre.

Oração sem sujeito

Temos a oração sem sujeito quando a informação veiculada pelo predicado não se refere a sujeito algum. 

Ocorre com os verbos impessoais, a saber:

• Verbos que exprimem fenômenos naturais (chover, anoitecer, relampejar, nevar, trovejar, amanhecer e etc.).

Choveu muito no Rio de Janeiro.

Anoitece mais tarde hoje.

É importante lembrar que, se o verbo exprimir fenômeno natural em sentido figurado, haverá sujeito. Como no exemplo:

Choveram reclamações contra aquela marca. (Reclamações é o sujeito).

• Os verbos fazer, ser, estar na indicação de tempo cronológico ou clima.

Faz dois anos que ele saiu.

É uma hora.

• O verbo haver no sentido de existir ou indicando tempo transcorrido.

Havia cinco alunos naquela sala.

Há dois meses não converso com meus colegas.

• O verbo existir não é impessoal. Logo, ele possuirá sujeito expresso na oração, concordando normalmente com ele.

Existiam quatro pessoas interessadas na vaga → “quatro pessoas interessadas na vaga”, é portanto, o sujeito da oração.

Os verbos impessoais e a questão da concordância

Os verbos impessoais (com exceção do verbo ser) devem ficar sempre na terceira pessoa do singular. Logo, na linguagem culta e na norma padrão, devemos sempre dizer:

Havia muitos carros na rua.

Faz cincos anos.

Inclusive, é válido destacar que, quando um verbo auxiliar se junta com um verbo impessoal, esse também deve ficar no modo singular:

Pode haver muitos carros na rua.

Vai fazer cinco anos.

 Por prof.ª Elisete, 13/03/20,às 17h50min