Verbo Modo Subjuntivo - Exercícios

Verbo Modo Subjuntivo

1. Complete as orações abaixo com os verbos indicados entre parênteses no modo subjuntivo.

a)Se eu  em tudo que você diz, estaria perdido. (acreditar)
b) Não tenho certeza, mas se nós  por esta rua, gastaremos menos tempo. (subir)
c) Pode ser que você  razão. (ter)
d) Não é que eu  me intrometer, mas você não tem agido bem nas últimas semanas.
(desejar)
e) Talvez a cor azul nos  sorte. (trazer)
f) Se  na melhora das pessoas, o mundo seria um lugar mais agradável de se viver.
(acreditar)
g) Quando você , vá ao banco para mim. (acordar)
h) É necessário que todos  solidários. (ser)
i) Se ela  a verdade, teria a consciência menos pesada. (falar)
j) Nós comeríamos a sobremesa, se ela  pronta a tempo. (ficar)
k) Talvez eu  para você dormir. (cantar)
l) Se eu  mais com o meu pai, ele me compreenderia melhor. (conversar)
m) Quando eu , trarei as encomendas. (voltar)
n) Se você  a casa, teria o dinheiro necessário. (vender)
o) Quando você  a casa, terá o dinheiro necessário. (vender)
p) Desejo que ele  as paredes novamente. (pintar)
2. Informe em que tempo do modo subjuntivo e pessoa encontram-se as formas verbais destacadas abaixo.

a) Se nós (repartíssemos) o bolo, todos comeriam. 
Tempo verbal  
Pessoa  

b) É possível que você a (encontre) depois da aula.
Tempo Verbal  
Pessoa  

c) Depois que vocês (terminarem)o exercício, farei a correção.
Tempo Verbal  
Pessoa  

d) Ele não permitiu que nós (olhássemos) pela janela.
Tempo Verbal  
Pessoa  

e) É improvável que o cão (fuja) novamente.
Tempo Verbal  
Pessoa  

3. Leia as frases abaixo, observando as formas verbais destacadas. Em seguida, relacione-as aos itens abaixo:

(1) Fato incerto no presente

(2) Fato hipotético que poderia ter acontecido no passado

(3) Fato que possivelmente ainda vai acontecer


 Se não existisse o petróleo, não beberíamos refrigerante em garrafinhas de plástico.

 Quando nos informarmos mais sobre a importância do petróleo, compreenderemos a sua influência no nosso dia-a-dia.

 É possível que algumas comunidades do planeta não precisem do petróleo.

Gabarito Verbos Modo Subjuntivo

1-      a- acreditasse

b- subirmos

c- tenha

d- deseje

e- traga

f- acreditasse / acreditássemos

g- acordar

h- sejamos

i-                    falasse

j-        ficasse

k-      cante

l-        conversasse

m-   voltar

n-     vendesse

o-     vender

p-     pinte

      2)      a- pretérito imperfeito do subjuntivo / 1ª pessoa do plural /

b- presente do subjuntivo / 3ª pessoa do singular

c- futuro do subjuntivo / 3ª pessoa do plural

d- pretérito imperfeito do subjuntivo / 1ª pessoa do plural

e- presente do subjuntivo / 3ª pessoa do singular

      3)      (2)

       (3)

       (1)

Atividades com verbos - modo subjuntivo

1- Assinale a frase em que está correta a correlação verbal:

a) Se você trabalhasse, tinha mais dinheiro.

b) Se você trabalhasse, teria mais dinheiro.

c) Se você trabalhar, tinha mais dinheiro.

d) Se você trabalha, teria mais dinheiro.

e) Se você trabalhasse, tivesse mais dinheiro.

Alternativa “b”. 

Interpretação do poema "Sonhos"

Leia este poema, de Elias José:

Sonhos

Se eu ganhasse na loteria
compraria dez linhas
de telefone
e me desligaria do mundo...

Acho um inferno a implicância
desta casa.
Bastou eu pegar no telefone,
para todo mundo precisar dele,
pro pai reclamar dos impulsos,
pra mãe falar que é vocação
de telefonista, que é deslumbramento.

Se fico meia horinha
batendo papo com uma amiga
ou com uma paquera especial,
vira guerra, tremor de terra,
vira eclipse e terremoto!
Interurbano então é fruto proibido
e ai de mim se ousar!...

Quando vem a conta
no fim do mês,
tenho de botar algodão nos ouvidos
pra sobreviver a falatório.

Se eu ganhasse na loteria,
compraria dez linhas,
falaria vinte horas por dia
e ai de quem implicasse!

(Cantigas de adolescer. 7. ed. São Paulo: Atual, 1992. p.10)

1. O eu lírico do poema vive uma situação que é muito comum em algumas famílias.

a) Qual é essa situação?

b) Que idade você acha que o eu lírico tem?

c) Pelos dois últimos versos, você acha que o eu lírico exagera quando fala ao telefone?

d) Você também vive um problema semelhante em sua casa?

2. O poema é construído em torno de duas situações: uma que o eu lírico imagina, e outra real, vivida no dia a dia. Observe a primeira e última estrofes.

a) Qual é a situação que o eu lírico imagina viver?

b) Que palavra da primeira estrofe introduz o eu lírico nesse mundo imaginário, hipotético?

c) Destaque as formas verbais empregadas nessas estrofes e indique o tempo e o modo em que elas estão.

3. Nas demais estrofes, o eu lírico descreve sua realidade familiar.

a) Como é essa realidade?

b) Que tempos e modo verbal predominam nessas estrofes?

Gabarito:

1. 

a) Os pais não querem que os filhos usem demais o telefone.

b) Provavelmente mais de 11 anos.

c) Resposta pessoal.

d) Resposta pessoal.

2.

a) A situação de ganhar na loteria para ter muitas linhas telefônicas e falar o quanto quiser.

b) A palavra se. (A palavra”se” introduz uma ideia de condição, ou seja, o eu lírico compraria dez linhas telefônicas desde que ganhasse na loteria.)

c) Imperfeito do subjuntivo: ganhasse, implicasse. Futuro do pretérito do indicativo: compraria, desligaria, falaria.

3.

a) É cheia de repreensões dos pais por causa do uso do telefone.

b) Predominam os tempos presente e passado e o modo indicativo. 

Modo de verbo - subjuntivo - vídeo

Os tempos do subjuntivo

O modo subjuntivo é utilizado para indicar um fato incerto, exprime condição, incerteza e dúvida.

Uma característica particular desse modo verbal é sua dependência em relação a outro verbo. Logo, é muito comum ver o modo subjuntivo em orações subordinadas.

O modo subjuntivo tem três tempos básicos.

• Presente

• Pretérito imperfeito

• Futuro

Quando e como utilizar cada um dos tempos verbais do subjuntivo? Veja a seguir:

O presente assinala:

• Uma ação duvidosa, incerta, que poderá ser realizada ou não: Quem sabe ela venha à reunião?

• Um desejo, uma vontade: Então, que você seja muito feliz no seu novo colégio.

Pretérito imperfeito:

• Um fato que exprime condição e está associado com o futuro do pretérito do indicativo: 

Se você tivesse dinheiro, compraria uma loja.

O futuro assinala:

• Uma ação possível ou uma condição: 

Se você estiver disponível, faremos a reunião amanhã.

Presente - indica uma possibilidade, um fato incerto no presente.

• Que eu - fale
• Que tu - fales
• Que ele - fale
• Que nós - falemos
• Que vós - faleis
• Que eles - falem

Pretérito imperfeito - indica a possibilidade de um fato ter acontecido ou não.

• Se eu - falasse
• Se tu - falasses
• Se ele - falasse
• Se nós - falássemos
• Se vós - falásseis
• Se eles - falassem

Futuro – indica a possibilidade de um fato vir a acontecer:

• ·        Quando eu falar
• ·        Quando tu falares
• ·        Quando ele/ela falar
• ·        Quando nós falarmos
• ·        Quando vós falardes
• ·        Quando eles/elas falarem

Ok. E por hoje é só. Estudar sempre.

Profª Elisete

Como fazer um documentário

Olá, aluno oitavanista!

Nosso próximo grande empreendimento neste 2º trimestre, na tarefa de aprender, é criar um documentário. O assunto vai ser decidido no grupo.

Sugestões: 

• A corrupção
• Ecologia (água, solo, ar, em Catuípe, no Estado, no Brasil,no Mundo)
• O consumismo
• O vício do celular
• O futsal em Catuípe
• História do futebol amador em Catuípe
• Os negros na história de Catuípe
• Os heróis de cada dia
• Todos os homens são iguais
• Os direitos humanos
• Os direitos das mulheres
• Thomas Edison
• Moacyr Scliar
• Jogos eletrônicos
• A gravidez na adolescência
• Os contos de fadas

OBS: Fale com seu professor de Arte, de Ciências, de Religião, de Inglês, de Geografia, de História e de Matemática para pensar em um assunto (tema) relevante.

Cronograma: 11/07/17 deve estar encaminhado o trabalho e feita a apresentação em aula  até a 4ª etapa .

22/08/17 - Apresentação na sala de áudio do documentário.

Seguir as instruções e vídeos neste blog semanalmente. Ok?

Profª Elisete

O QUE É UM DOCUMENTÁRIO?

O documentário é o gênero do cinema que mais se aproxima do jornalismo eletrônico. Embora tenha como característica transformar o banal em espetáculo cinematográfico, não deixa de ser poético e subjetivo, carregando a marca de seu autor. Em outras palavras, apesar de ser uma produção em equipe, o documentário é de autoria do diretor do filme.

Como Produzir um documentário na escola

1a etapa: Definir com os alunos as funções.

Diretor: é o responsável pela equipe; precisa ter liderança.

Redator: redige o texto para o apresentador e para o repórter.

Repórter / narrador: faz entrevistas e narra o texto.

Diretor de arte: é o responsável pela criação musical e visual (logotipo, cenário, figurino do apresentador, trilha sonora).

Diretor de imagem e operador de câmera: é o responsável pela gravação.

2a etapa: Criar uma sinopse do documentário. (Sinopse é a história contada em poucas frases. Serve como ponto de partida para o autor e como cartão de visita do filme, no processo inicial de Captação de Recursos.)

3a etapa: Escrever o roteiro do documentário. (Roteiro é o texto técnico detalhado e descritivo. Serve para Levantamento das Necessidades de cada cena e como guia de filmagem. Por convenção os diálogos são escritos com travessão.)

4a etapa:fazer o storyboard do documentário. (Storyboard é o roteiro de filme cinematográfico ou de uma produção de vídeo ilustrado por imagens. Descrevê e mostra como será feito o Plano a ser filmado, a fala do narrador, o Diálogo da cena, enfim, mostra uma seqüência de planos que formam o filme.)

5a Etapa: Proceder à gravação.

6a etapa: Preparar uma edição. (A edição videocassete PODERÁ ser feita de forma caseira, utilizando-se de dois aparelhos e uma televisão. Se o grupo preferir e tiver recursos para isso, PODERÁ fazê-la em empresa especializada no assunto.)

Veja neste link um exemplo de documentário.

https://veele.wordpress.com/o-que-e-um-documentario/

Texto O preconceito não é instintivo

Prezado aluno,

este texto é muito bom. Leia-o e realize as 4 questões a seguir.

Texto  O preconceito não é instintivo

                Os seres humanos não nascem preconceituosos, ou seja, o preconceito não é um fenômeno natural, instintivo ou inevitável. Ao contrário. Atitudes, sentimentos e comportamentos preconceituosos são aprendidos, interiorizados pelas pessoas desde a mais tenra idade.
                Inconscientemente, as crianças absorvem noções preconcebidas, sem que tenham possibilidade de avaliá-los de maneira crítica, o que torna muito difícil vê-las na vida adulta. Além disso, são geralmente os adultos (e a autoridade dos mais velhos não costuma ser contestada na infância) os responsáveis pela difusão do preconceito.
                Por outro lado, expressões preconceituosas têm forte apelo emocional, resultando em manifestações profundamente irracionais.
                Assim, as crianças passam longos anos ouvindo dos adultos, frases como:”homem não chora”; “Você deve aprender a cozinhar para que possa se casar”; “Lugar de mulher é na cozinha”; “Os negros têm o samba no sangue”; “Eu odeio judeus”; “Os nordestinos são todos preguiçosos”.[…]
                Jogos e brincadeiras infantis, aparentemente ingênuas, constituem poderosos meios de socialização da criança. Eles também não escapam à atuação do preconceito.[…].
                Desse modo, idéias preconceituosas e estereotipadas vão sendo criadas, cristalizadas de geração a geração (no meio familiar, no convívio social mais amplo, na escola ou através da mídia), sem que as pessoas se deem ao trabalho de verificar se são falsas ou não.

               Renato da Silva Queiroz.Não vi e não gostei: o fenômeno do preconceito.
               São Paulo, Moderna,1995

1. O texto lido mostra que através de determinadas atitudes, sentimentos e comportamentos, nos tornamos preconceituosos. Indique a opção que, ao contrário do exposto acima, mostra como podemos contribuir para o combate aos preconceitos.
a) Educando as crianças para o respeito à diversidade cultural em nossa sociedade.
b) Implementando programas sociais que tenham por objetivo conscientizar as pessoas sobre preconceito.
c) Implantando, no currículo fundamental e médio, disciplinas que tenham por objetivo erradicar formas preconceituosas de conceber a sociedade.
d) Debatendo em seminários e congressos os preconceitos que alimentam essa chaga social.
e) Todas estão erradas.

2. Ainda de acordo com o texto, de que forma você educa uma criança para uma vida adulta com ideias preconcebidas?
a) Educando para o respeito ao próximo.
b) Introjetando em sua mente frases como: “Homem não chora”, “Eu odeio judeus”, etc.
c) Alimentando idéias de humildade.
d) Fortalecendo o sentimento de solidariedade.
e) Trabalhando conceitos de igualdade e fraternidade.

3. Para o texto, o preconceito nasce de fenômenos:
a) naturais
b) instintivos
c) emocionais
d) sociais
e) inconscientes

4. Quanto à tipologia o texto lido é:
a) dissertativo, pois evidencia um ponto de vista.
b) narrativo, pois conta a história do preconceito.
c) descritivo, pois descreve a figura do preconceito.
d) é de gênero incerto, pois não dá para classificar.
e) é lírico, pois há poucas palavras para muito sentido.

Atividade retirada do blog abaixo:

https://beneditosalazar.wordpress.com/2012/02/16/interpretacao-de-textos-2o-a-2o-b-e-3o-a/

Questões do texto A MANIA NACIONAL DA TRANSGRESSÃO LEVE

Olá,

alunos dos 8ºs anos A e B do Barão.

Eis as questões,

Questões do texto A MANIA NACIONAL DA 

TRANSGRESSÃO LEVE

1-    Procure do dicionário e na internet o significado de:

OBS: Numerar as linhas do texto e ver a palavra/ expressão na hora da pesquisa.

a-    Transgressão (l. 1):

b-    Impunes (l. 1):

c-    Institucionalizado (l. 1):

d-    Delito (l. 3):

e-    Proliferam (l. 4):

f-     Vigoroso (l. 10):

g-    “Cai como uma luva” (l. 16):

h-   “Tecido social” (l. 22):

i-     Ínfimo (l. 24):

j-      Inócuos (l. 24):

k-    Suborno: l. 32):

l-     Caixa dois (l. 33):

m-  Antiético (l. 36):

n-   “Lei de Gerson” (l. 43):

2-    O texto está escrito em 1ª pessoa? Dê um exemplo:

3-    Qual o objetivo do autor com este texto em que ele emite uma opinião?

4-    No 1º parágrafo, o jornalista explica “os pequenos delitos”. Escreva três características de pequenos delitos dadas pelo autor.

5-    Segundo o autor, os delitos estão divididos em quatro grupos. Localize no artigo, dois exemplos para cada grupo de delito.

GRUPO A: QUE PREJUDICAM A QUALIDADE DE VIDA DE OUTRAS PESSOAS E IMPEDEM SUA LIBERDADE

EX:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GRUPO B: QUE PERTURBAM AS RELAÇÕES SOCIAIS E CAUSAM DANOS À SOCIEDADE TODA.

EX:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GRUPO C: QUE SÃO TENTADORES:

EX:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

GRUPO D: QUE SÃO JUSTIFICADOS COMO FRUTO DE NECESSIDADE

EX: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6-    Pesquise no dicionário o significado de:

MORAL:

ÉTICA:

·         VER ARQUIVO NO PENDRIVE SOBRE “OS PEQUENOS DELITOS”. (Próxima aula)

·         DEBATE: questões sorteadas para debate numa mesa redonda em sala de aula.

PRODUÇÃO DE TEXTO

Escrever sobre os “pequenos delitos” e suas consequências.

Sugestões de título: Diga não às pequenas corrupções

Abaixo ao “jeitinho brasileiro”

Oitavos anos do Barão 2017 fotos

Boa noite, gente

só agora deu tempo para eu postar as fotos da turma(21h06) desta quarta-feira.

8º ano A

8º ano B