domingo, 5 de novembro de 2017

Estudo da crase com vídeo

Olá,

para tirar as dúvidas um vídeo sobre crase. É simples; você vai entender.



Há no blog duas postagens para você estudar a crase. Como encontrá-las?

 Clique nos links abaixo: 




Crase – exercícios com gabarito

Bons estudos.

Se desafie. Vamos aprender de vez.

Dúvidas? Responderei em aula.Ok?

Abraço profª Elisete






sexta-feira, 13 de outubro de 2017

Roteiro para análise de livro

Olá, para quem não foi na última aula, posto o trabalho a ser entregue no dia 18-10-17, na quarta-feira.

Roteiro de análise literária



1. Identificação:
Autor   
Obra    
Edição
Editora
Local e data de publicação

2. Pesquisa
· Biografia do autor

3. Estrutura da Obra

a) Assunto - principal acontecimento sobre o qual gira a história. (Poemas ou contos)

b) Enredo – conjunto de fatos narrados (Resumo da história.)

c) Personagem – ser que vive a ação, responsável pelos acontecimentos da história. (Você deverá caracterizar o personagem)

A personagem pode ser:

· Principal – mais importante no desenrolar do enredo.

· Secundária – personagem que tem uma participação menor ou menos frequente. É importante situar as características físicas, psicológicas, sociais etc. das personagens. A personagem principal pode ser protagonista quando apresenta características que a fazem sobressair em seu grupo, ou antagonista quando ela se opõe ao protagonista e atrapalha sua ação.

d) Espaço – lugar onde se passam as ações das personagens.

e) Ambiente – espaço com características sociais, econômicas, morais, psicológicas em que vivem as personagens.

f) Tempo - análise dos índices de tempo que o enredo
apresenta.

O tempo pode ser caracterizado quanto à:

· Duração – tempo que a história levou a ocorrer.

· Época – pano de fundo da história. Quando a época é atual, basta justificar com elementos da atualidade; quando a época é antiga, pode-se e deve-se procurar uma correspondência com fatos históricos.

g) Narrador - identificação do ponto de vista ou foco narrativo, isto é, verificar se o narrador conta a sua própria história (1ª pessoa) ou conta à história de outras pessoas (3ª pessoa).

4. Opinião

O leitor deve dar sua opinião a respeito da história, da estrutura da obra, do autor e da linguagem.

OBS: Faça uma capa com seus dados de identificação.
Após serão sorteados 10 alunos para contar a sua história aos colegas em um dia, e no dia seguinte os outros alunos.

 Qualquer dúvida, poste nos comentários logo abaixo.

Profª Elisete


quarta-feira, 6 de setembro de 2017

Vídeo sobre transitividade verbal

Olá, alunos!

Iniciaremos nesta semana o estudo da TRANSITIVIDADE VERBAL.

Veja  o esquema:



É bom assistir o vídeo do professor Noslen (é uma figura!) que vocês tanto admiram.




Bons estudos.

Profª Elisete

terça-feira, 1 de agosto de 2017

Leitura e produção de texto - uso de gírias

Olá,

o texto abaixo é uma crônica memorável quanto à criatividade no uso das gírias atuais.O autor é o  cronista do jornal Correio do Povo Juremir Machado da Silva.

Leia o texto, faça o registro no caderno através das questões, depois faça a sua produção de texto.

 Postado por Juremir em 3 de agosto de 2013 - 
     – Vaza.
     – Puxa, cara, acabei de chegar. Só quero ouvir como vocês falam agora. Preciso atualizar meu vocabulário. Sou jornalista e professor, sabe como é?, preciso estar em dia com a língua das novas gerações, essas coisas, saca?
     – Vaza, tio.
     – Também não precisa esculachar, meu. Podemos ser bons amigos. Uma amizade presencial, forte, sem ambiguidades, claro, numa boa, não essas amizades fakes do face, pô.
     – Vaza, coxinha.
     – Pô, cara, eu vim em missão de paz, não sou daqui, a minha tarefa, digamos assim, é antropológica, sociológica, jornalística, de coleta de dados, tá ligado?
     – Nem ligado nem desligado. Já era.
     – Não se diz mais tá ligado?
     – Vaza, coxinha.
     – Coxinha não é gíria paulista ou paulistana? Carioca agora aceita falar gíria de paulistano? Ouvi dizer que quem diz coxinha agora é mais coxinha ainda e que paulistano fala coxinha enquanto carioca come coxinha.
     – Se pá!
     – Como?
     – Talvez, tio, talvez. Essa você vai entender: vai ver se não estou lá na esquina curtindo esse milgrau, vai.
     – Milgrau?
     – Rio, 40 graus, tio. Essa é do seu tempo, não? Meu velho fala assim. Diz que isso é uma * referência cultural.
     – Gostei. Teu pai é cinema novo. A chapa tá quente.
     – Essa já esfriou.
     – Estou disposto a tudo, cara, para entender como se fala agora. É um projeto pessoal de rejuvenescimento, saca?
     – Você não tem roupa pra isso, tio. Vaza, vai.
     – Por que você está me trolando desse jeito?
     – Aí, tio, até que mandou bem nessa. Acertou uma, hein! Que marra. Gostei de ver. Até que você não é completamente coxinha. Mas precisa mudar a estampa também. Esse cabelo aí tá muito sarna mesmo. Só que não!
     – Sarna? Só que não?
     – Só que sim.
     – Dá um tempo, guri. Tu falas português?
     – Deu ruim! Agora deu ruim memo.
     – Que houve? Rolou alguma coisa que não vi?
     – Vou desenhar, tio. Vou soltar um desarranjo. Aproveita que vai num jorro só. A novela é a seguinte: você não consegue sensualizar o momento, não capta o instante sem filtro, não surfa no asfalto, não devora a areia, não traduz a cor da onda, não anda fora da caixa de vidro.
     – Fora da caixa de vidro?
     – Saca o Papa, tio? O Papa anda fora da caixa de vidro.
     – Essa é novinha?
     – Novinha é gata, tio, outra parada, vai. Não mistura. Para entender o que rola, precisa divar. E você não diva, tio. Não pode perguntar. Precisa pegar no ar, aspirar.
     – Não divo, é? Essa gíria é dos lelesques?
     – Ferrou de vez. Deu ruim total! Vaza, vai.
     –
Questões para serem feitas no caderno:  
a- Nome do texto e autor:
b- Síntese do fato.
c- Características de cada personagem.
d- Tipo de linguagem usada e por quê.
e- Intencionalidade do cronista.

Produção de texto: Semelhante ao texto “Deu ruim” crie um texto em forma de diálogo em que apareça a dificuldade de comunicação entre duas pessoas pelo uso da língua culta e uso de gírias.

Sugestões: aluno x diretora,  avô e neto, tia e sobrinho, magrão e sogro,  candidato a emprego x chefe do setor de pessoal de uma empresa, etc...

·         Pode ser uma música semelhante àquela estudada em aula,  “Assum Preto” de Luiz Gonzaga, só que usando gírias em vez da linguagem caipira.

OBS: Passar no caderno de redação o texto.

Profª Elisete 


quarta-feira, 19 de julho de 2017

Estudo das variações linguísticas

Olá galera,

entre neste link e você terá o Power Point "Estudo das Variações Linguísticas" baixado (download 2,6 MB) no seu dispositivo para estudar.

https://www.sendspace.com/file/zro38l

Bons estudos.

Profª Elisete









quarta-feira, 12 de julho de 2017

Gabarito exercícios de acentuação

Gabarito exercícios de acentuação

EXERCÍCIOS – Acentuação
01. Assinale a alternativa corretamente acentuada.
a) Ela mantêm no sótão os três gatinhos de pelo cinzento. 
b) Ela mantém no sotão os três gatinhos de pelo cinzento.
c) Ela mantêm no sotão os tres gatinhos dc pêlo cinzento.  
d) Ela mantém no sótão os três gatinhos de pelo cinzento.

02. Assinale a série em que todas as palavras estão acentuadas corretamente.
a) juíza – urubú – item – tórax                                                        
b) ímã – virús – interíni – nínha
c) amém – tríceps – jóquei – pôr (verbo)                           
d) climax – saci – almôço – caráter

 03. Os pais_______ na tv que os desenhos animados______ grande influência sobre seus filhos, mas_________ , também, que faz parte da infância.
a) vêm, tem,  crêm                           
b) veem, tem, creem            
c) vem, tem, crêem              
d) veem, têm, creem

04. Assinale o uso correto quanto ao acento diferencial:
a) O menino nervoso pára de repente.                                           
b) Toda manhã, ela côa o café.                   
c) Gosto de pêra madura.                                                    
d) Preciso pôr as coisas em ordem.

OBS: Com o acordo ortográfico, só ficaram dois acentos diferenciais: pôr (verbo) para diferenciar de por (preposição) e pôde (verbo no pretérito perfeito indicativo) para diferenciar de pode (tempo presente)

05. Assinale a forma incorreta quanto à acentuação:
a) Eles leem o jornal todos os dias.                                     
b) As meninas têm muitos brinquedos.
c) Os jovens crêem no futuro.                                                         
d) Sempre que ando de ônibus, eu enjoo.

06. Assinale a alternativa que completa corretamente as frases.
1 – Ele sempre___________a calma.
II – Os turistas_________ informações pela lnternet.
III – As polícias civil e militar_________ nos motins do presídio.
a) mantêm, obtém, intervém                                              
b) mantém, obtêm, intervêm
c) mantêm, obtêm, intervêm                                               
d) mantém, obtêm, intervém

07. Assinale a alternativa incorreta quanto à acentuação:
a) herói                            
b) heróico                      
c) jóia             
d) centopéia                   

OBS: Esta questão contém um erro na ordem. O certo seria “Assinale a alternativa correta quanto à acentuação” e a resposta certa é:
a)      herói

08.  Assinale a opção em que todas as palavras são acentuadas pela mesma regra de “alguém”, “inverossímil”, “caráter”, respectivamente:
a) hífen, também, impossível                                                          
b) armazém, útil, açúcar
c) têm, anéis, éter                                                               
d) há, impossível, crítico

09. Em que alternativa as palavras devem ser acentuadas pelo mesmo motivo?
a) tambem – refem                                      
b) velocidade – rubrica
c) aniversario – fortuito                   
d) ceu – tambem

10. Assinale a alternativa em que todas as palavras estão corretamente acentuadas.
a) Tietê, órgão, chapéuzinho, estréia, advérbio                             
b) fluido, anzóis, Tatuí, armazém, caráter
c) saúde, melância, gratuíto, amendoim                            
d) inglês, cipó, cafézinho, útil, Itú
OBS: "Fluido é uma substância que pode ser líquida ou gasosa". Sua sílaba tônica é "flui", portanto são apenas duas sílabas na palavra.
E fluído? A sílaba tônica é "í", então é uma palavra trissílaba: flu - í - do. Fluído é o particípio do verbo fluir, o qual significa jorrar em estado líquido. Portanto, são duas palavras que, apesar de parecidas, são totalmente diferentes em sua semântica.

11 Nenhum vocábulo deve receber acento gráfico, exceto:
a) abacaxi      
b) ideia                        
c) assembleia                       
d) heroi                            
e) voo

12.  Identifique a alternativa em que um dos vocábulos, segundo o Acordo Ortográfico, recebeu indevidamente acento gráfico: 
a) céu – réu – véu;                
b) chapéu – ilhéu – incréu;               
c) anéis – fiéis – réis;                      
d) mói – herói – jóia.

17. Preencha as lacunas com as palavras corretas, de acordo com o novo acordo ortográfico.
estréia|estreia / vôo|voo / Parnaiba|Parnaíba/  Piauí|Piauí/
leem|lêem/Müller|Muller/crêem|creem/Assembleias|Assembléias/ pôde|pode/  têm|tem / convém|convem

O pronunciamento do parlamentar, na _estreia_ da peça de teatro, teve repercussão na imprensa, de modo que um outro Deputado, ao desembarcar do seu _voo_, rumo à cidade de _Parnaíba_, no estado do _Piauí_, também falou sobre o assunto: “Os que _leem_ jornais já devem saber da iniciativa de Harold _Müller_, e os que _creem_ em ações dessa natureza devem seguir o exemplo desse cidadão. Precisamos buscar soluções para os nossos problemas, em vez de esperar que tudo seja resolvido pelas_Assembleias_. Se ele _pôde_ iniciar essa ação e mobilizar o _Piauí_ inteiro, todos _têm_ o mesmo dever. Vamos agir! Isso _convém_ à sociedade.”



terça-feira, 11 de julho de 2017

Vídeos acentuação gráfica

Olá,

Faço esta postagem para ajudar você, aluno (a) dos 8ºs anos da Escola Barão a entender as regras oficiais de acentuação da nossa língua. Estude os vídeos do professor Fábio Alves. São ótimos.

Profª Elisete

Quadro-resumo das principais regras de acentuação.




Acentuação das oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas

Monossílabos tônicos


Ditongos abertos éu, éi,éu


Regra de acentuação dos hiatos com I e U tônicos



Acentuação verbos Ter e Vir